Beberapa penelitian menarik telah menemukan bahwa mencatat di laptop dapat menghalangi kemampuan seorang siswa untuk menyimpan informasi. Tampaknya mengetik dengan cepat pada laptop dapat menghalangi pemrosesan dan penyimpanan materi kuliah.
Dalam sebuah artikel untuk Harvard Graduate School of Education, Susan Dynarski menjelaskan bagaimana pencatatan melayani dua tujuan – (1) penyimpanan fisik isi ceramah untuk ditinjau nanti, dan (2) pengkodean kognitif dari konten itu. Sebagai keterampilan mengetik siswa telah meningkat selama bertahun-tahun, mereka dapat menuliskan dengan cepat kata-kata yang diucapkan profesor ke dalam kalimat.
Dynarski menggambarkan eksperimen yang dilakukan di Princeton dan University of California, di mana siswa diberi laptop atau pena dan kertas untuk mencatat:
“Karena siswa bisa mengetik lebih cepat daripada yang bisa mereka tulis, kata-kata dosen langsung mengalir dari telinga siswa melalui jari pengetikan mereka, tanpa berhenti di otak untuk memproses secara substantif. Sebaliknya, siswa yang menulis dengan tangan, harus mengolah dan menyingkat materi jika pena mereka mengikuti ceramah. Memang, dalam percobaan ini, catatan pengguna laptop lebih mirip transkrip daripada ringkasan ceramah. ”
Bahkan saat para siswa pengguna laptop disuruh meringkas dan memadatkan ceramah di laptop mereka, hasilnya pun tidak berubah.
Masalah lain dengan laptop di kelas adalah gangguan. Sulit untuk menolak panggilan notifikasi Facebook, Instagram, dan sosial media lainnya, baik sebagai pengguna langsung atau seseorang yang duduk di dekat perangkat tersebut. Percobaan yang dilakukan oleh Universitas McMaster dan York memiliki beberapa siswa multitask, yaitu memeriksa film secara online, sementara yang lain diarahkan untuk tetap fokus sepenuhnya pada apa yang dikatakan profesor.
“Siswa multitasking-laptop, gawai- belajar kurang dari mereka yang berfokus pada ceramah, mencetak sekitar 11 persen lebih rendah dalam sebuah ujian. Yang lebih mengejutkan lagi: siswa yang belajar di dekat multitasker juga menderita. Siswa yang bisa melihat layar laptop multitasker (tapi tidak multitasking sendiri) mencetak 17 persen lebih rendah pada pemahaman daripada mereka yang tidak memiliki pandangan yang mengganggu. “(Penekanan mereka)
Percobaan serupa di West Point (Akademi Militer A.S.) membagi kelas ekonomi menjadi tiga kategori – elektronik diizinkan, elektronik tidak diizinkan, dan tablet menghadap ke atas di meja tempat para profesor bisa melihatnya. Tidak mengherankan, para siswa dengan elektronika mencetak secara signifikan lebih buruk daripada mereka yang tidak memilikinya.
Saya menganggap ini menarik karena, sebagai mahasiswa selama lima tahun, saya beralih antara menggunakan laptop dan buku catatan kertas. Awalnya saya mengalami dengan tepat apa yang digambarkan oleh studi pertama – seperti tingginya catatan di komputer saya sehingga sulit untuk memilah-milahnya. Saat menulis dengan tangan di tahun-tahun terakhir saya, saya terpaksa fokus secara intens pada dosen dan memikirkan apa yang ingin saya tuliskan. Ini mengurangi waktu belajar di penghujung hari, karena saya cenderung mempertahankan materi ceramah jauh lebih baik.
Tidak mengherankan jika semakin banyak profesor, termasuk Dynarski, melarang elektronik di kelas kelas universitas mereka. Kembali ke ranah catatan tulisan tangan mungkin tampak tidak pada tempatnya di tengah – tengah dunia yang penuh dengan segala kemudahan, tapi ini adalah sebagai pengingat berharga bahwa teknologi tidak selalu menjadi solusi untuk setiap masalah. Terkadang kembali ke masa lalu dan menyederhanakan cara dapat berhasil.